La Universidad
Católica del Maule (UCM) realizó el martes 5 de mayo en el Campus San Miguel en
Talca el lanzamiento oficial del proyecto UCM 25101 “Modelo institucional de
medición de impacto de la investigación en docencia universitaria”, una
iniciativa estratégica que desarrolla el Departamento de Investigación en
Docencia Universitaria (DIDU) de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado
(VRIP) que busca evaluar cómo las prácticas de innovación e investigación
docente inciden en los aprendizajes del estudiantado.
La actividad, contó
con la participación del destacado matemático y Premio Nacional de Ciencias
Exactas 2011, Dr. Patricio Felmer Aichele, académico de la Universidad de
Chile, quien dictó la charla “Innovación en el curso de Cálculo ¿lo podemos
investigar?”, compartiendo su experiencia en la incorporación de metodologías
innovadoras en la enseñanza de esta disciplina.
Durante la
apertura, la vicerrectora académica de la UCM, Dra. Andrea Precht Gandarillas,
destacó la relevancia institucional del proyecto, señalando que "gracias a
este proyecto, la UCM va a tener un modelo institucional validado para evaluar
el impacto de estas investigaciones y de la innovación docente en la formación
del estudiantado. Es decir, no solo vamos a tener prácticas innovadoras, no
solo vamos a investigarlas, sino que vamos a responder la pregunta ¿cómo ese
conocimiento que estamos generando impacta en los distintos niveles del sistema
el aprendizaje de quienes se forman con nosotros?", indicó.
Asimismo, enfatizó
que esta iniciativa permitirá fortalecer una docencia basada en evidencia,
agregando que "este modelo de medición de impacto no solo es integrar
indicadores para verificar el logro de las acciones en docencia universitaria,
sino que es un insumo importante para la autorreflexión institucional, para que
podamos pensar de manera crítica nuestras prácticas docentes universitarias y a
partir de ello poder sustentar nuestra mejora continua basada en
evidencia", sostuvo.
En su intervención,
la autoridad también relevó el carácter colaborativo del proyecto, indicando
que "la ciencia se construye en red, se construye dialogando entre pares
que comparten preguntas, que comparten una curiosidad y un deseo para responderlas
con rigor y desde una perspectiva científica", en referencia al trabajo
articulado con la Red Nacional de Investigación en Docencia de Educación
Superior (RENIDES).
El director jefe
del DIDU UCM, Dr. Alejandro Almonacid Fierro, subrayó que "es un tremendo
desafío para los académicos/as, la institución, para el equipo, para toda la
comunidad UCM... ha sido un proceso complejo sustentado en el de harto diálogo
con diferentes actores, de muchas entrevistas con actores, investigadores y
académicos de distintas universidades del país, para luego situar esos
hallazgos en la UCM con sus particularidades", dijo.
Asimismo, relevó la
consolidación de una comunidad académica interesada en estos temas, destacando
que "tenemos un núcleo de académicos y académicas que están investigando y
trabajando, problematizando el área, colaborando en el desarrollo de productos
académicos y proyectos, publicaciones y ponencias, lo que demuestra que existe
un interés creciente una comunidad activa en torno a la investigación en
docencia universitaria".
Finalmente,
enfatizó el siguiente paso del proyecto, centrado en los estudiantes:
"ahora tenemos que dar un paso más, poner el foco en los estudiantes y su
aprendizaje que pasa por los estudiantes. ¿Qué efecto está teniendo esta
investigación e innovación en su proceso formativo? Ese es el desafío que nos
proponemos como institución".
Innovar en
metodologías
En entrevista
previa a la actividad, el destacado expositor Dr. Patricio Felmer Aichele,
valoró el trabajo desarrollado por la UCM, subrayando que "la docencia
universitaria mucho tiempo se dejó a los académicos, que con sus conocimientos
se las arreglaban para enseñar, pero tiene sus complejidades, especialmente con
el ingreso masivo a las universidades. Hoy existe un compromiso mucho más serio
con la formación de los estudiantes y el foco está en qué y cómo
aprenden", afirmó.
En esa línea,
destacó que "que la Universidad Católica del Maule esté trabajando tan
fuertemente en esta línea me parece maravilloso y estoy muy contento de estar
acá justamente en este evento", relevando la importancia de que
universidades regionales reflexionen sistemáticamente sobre sus procesos
formativos.
Respecto a su
experiencia, Felmer explicó que "empezamos a pensar que lo que estábamos
haciendo en clases podía ser también motivo de investigación, y así comenzamos
a investigar nuestra propia práctica", proceso que ha desarrollado por
varios años en la enseñanza del cálculo.
Sobre este ámbito,
enfatizó la necesidad de innovar en metodologías, señalando que "el
cálculo hay que chasconearlo. Los estudiantes tienen que ponerse a trabajar, a
desordenarse, no estar solo escuchando, sino construir por sí mismos la
solución a los problemas", promoviendo un enfoque activo del aprendizaje.
Asimismo, abordó
desafíos más amplios en educación matemática, indicando que "para
enfrentar brechas como la de género en el aprendizaje de la matemática, es
necesario innovar y avanzar en estrategias como el trabajo colaborativo, que
permite integrar distintas miradas y experiencias".
Con este
lanzamiento, la UCM reafirma su labor para fortalecer la calidad de la docencia
universitaria, promoviendo un ecosistema en el que investigación y enseñanza
dialoguen permanentemente para mejorar la formación de sus estudiantes.
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