UCM LANZA NÚCLEO MILENIO MIRAS PARA AVANZAR EN UNA EDUCACIÓN SOCIOCULTURALMENTE SENSIBLE EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

Con la participación de autoridades, académicos, docentes, investigadores y estudiantes, la Universidad Católica del Maule (UCM) realizó el lanzamiento del Núcleo Milenio MIRAS, una iniciativa que gracias al apoyo de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) busca aportar a una evaluación más justa y pertinente en la educación escolar chilena.

El proyecto que es desarrollado desde el Centro de Investigación en Estudios Avanzados de la Vicerrectoría de Investigación y Postrado del plantel y en colaboración con la Universidad Católica de Temuco y la Universidad de los Lagos, aborda un desafío clave, como es mejorar la forma en que se evalúa el aprendizaje de niños, niñas y jóvenes, considerando no solo sus resultados, sino también sus contextos sociales, culturales y territoriales. Así, se espera avanzar hacia un sistema educativo más justo y conectado con la realidad de las aulas en el país.

La actividad se desarrolló durante la tarde del 29 de abril e incluyó la presentación de los principales objetivos del núcleo, una conferencia académica y un espacio de diálogo con los asistentes.

El director del proyecto, Miguel Del Pino, explicó el sentido de esta iniciativa, destacando que surge desde una reflexión profunda sobre la evaluación escolar. “¿Qué hizo alguna vez la evaluación en nuestras vidas que hoy nos invita a revertir ciertas injusticias? Muchas veces no consideró todos los conocimientos ni las realidades de los estudiantes. Por eso proponemos una evaluación socioculturalmente sensible, que reconozca que el aprendizaje ocurre en contextos sociales, culturales y territoriales específicos”, señaló.

Asimismo, Katerin Arias, investigadora de la UCT y directora del proyecto, agregó que el núcleo busca generar cambios concretos en el sistema educativo. “Queremos aportar desde el aula, apoyando a docentes, pero también incidir en la política pública, construyendo instrumentos de evaluación más justos y pertinentes para la realidad del país”, afirmó.

Por su parte, el vicerrector de Investigación y Postgrado de la UCM, Dr. Hernán Maureira Pareja, destacó el valor del trabajo colaborativo detrás de esta iniciativa. “Estos avances son testimonio del esfuerzo colectivo de nuestra comunidad académica y de la confianza depositada en nosotros. Sigamos trabajando juntos para que la ciencia y la investigación sean herramientas transformadoras al servicio del bienestar de nuestra sociedad”, expresó.

En tanto, la Seremi de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación del Maule, Macarena San Martín, subrayó la importancia de acercar la ciencia a las personas. “Hoy debemos aterrizar la ciencia, la tecnología y el conocimiento para que se vinculen con el territorio. Este núcleo avanza justamente en eso, en conectar la investigación con problemas reales de la sociedad y aportar también al trabajo que realizan los docentes en las aulas”, indicó.

La autoridad regional también relevó el enfoque colaborativo del proyecto. “La idea es trabajar en red, articulando a la academia, el sector público y privado, para que las personas conozcan y se beneficien de los avances que se están desarrollando”, añadió.

Núcleo Milenio MIRAS

El Núcleo Milenio MIRAS reúne a investigadores de distintas universidades y disciplinas, promoviendo el trabajo conjunto para generar nuevas propuestas en evaluación educativa. Su enfoque busca no solo producir conocimiento, sino también abrir nuevas preguntas y aportar soluciones concretas a los desafíos del sistema escolar.

Durante la jornada, la académica de la Universidad Alberto Hurtado, Alejandra Falabella, quien estuvo a cargo de la clase magistral “Justicia Socioeducativa en Evaluación”, invitó a reflexionar críticamente sobre el sentido de evaluar en el sistema educativo. “Pensar la evaluación es preguntarnos siempre por la justicia: quién se beneficia con las decisiones que tomamos y quién queda en desventaja. No es un proceso neutro ni una respuesta única, sino una construcción permanente que debe considerar la diversidad de contextos y las tensiones propias de la educación”, planteó, enfatizando la necesidad de avanzar hacia enfoques más inclusivos y contextualizados.

En esa línea, desde la organización del proyecto se destacó que evaluar no es solo medir resultados, sino también comprender las trayectorias, contextos y experiencias de los estudiantes, en un país marcado por su diversidad social y territorial.

Cabe señalar que esta iniciativa se suma a una serie de proyectos de alto nivel que impulsa la UCM en investigación, fortaleciendo su compromiso con el desarrollo regional y nacional en áreas como educación, innovación y transferencia de conocimiento.