BUSCAN TRANSFORMAR LA EVALUACIÓN ESCOLAR EN CHILE DESDE UN ENFOQUE DE PERTINENCIA SOCIOCULTURALMENTE SENSIBLE PARA LA JUSTICIA SOCIAL

 

La Universidad Católica del Maule (UCM) se adjudicó a finales del 2025 un nuevo Núcleo Milenio de Investigación, el cual gracias al apoyo de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) en tres años buscará transformar la forma en que se evalúa el aprendizaje en la educación chilena, incorporando un enfoque socioculturalmente sensible para responder a la diversidad territorial, lingüística y cultural presente en las aulas del país.

El proyecto, denominado Núcleo Milenio de Investigación sobre Evaluación Socioculturalmente Sensible en Educación Escolar (MIRAS), es liderado por el investigador del Centro de Investigación en Estudios Avanzados del Maule (CIEAM) de la UCM, Dr. Miguel Del Pino Sepúlveda, tiene como objetivo generar conocimiento de frontera en evaluación educativa, con foco en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas. “Surge con el propósito de investigar y aportar al debate sobre cómo mejorar la evaluación escolar en Chile desde una perspectiva socioculturalmente sensible", indicó Del Pino.

“Una de las principales tensiones del sistema educativo chileno es que muchas de sus evaluaciones, especialmente aquellas de gran escala como SIMCE, han sido diseñadas bajo supuestos de relativa homogeneidad cultural y social, mientras que la realidad de las escuelas del país es profundamente diversa”, explicó Del Pino, cuestión que de plano choca con la realidad de Chile que se compone de territorios rurales extensos, comunidades indígenas con lenguas y tradiciones propias, contextos urbanos vulnerables y experiencias educativas muy distintas entre sí. “En este escenario, MIRAS busca comprender cómo estas diferencias socioculturales influyen en la manera en que los estudiantes interpretan las evaluaciones, resuelven problemas y demuestran lo que saben”, explicó el investigador.

Evaluar para la justicia social

Es así como MIRAS UCM propone un enfoque de evaluación orientado a la justicia social, trabajo que parte reconociendo las inequidades que pueden reproducirse cuando se aplican instrumentos homogéneos en contextos profundamente diversos. En este sentido, el Núcleo se estructura en tres líneas de investigación: metodologías de evaluación en el aula; desarrollo de la evaluación y práctica docente; y análisis de las dimensiones políticas, éticas y epistemológicas de la evaluación y su impacto en la política pública.

“Partimos de la premisa de que el aprendizaje no ocurre en el vacío, sino en contextos culturales, lingüísticos y territoriales específicos que influyen en los procesos cognitivos, comunicativos y educativos. Desde esta perspectiva, comprendemos que una evaluación socioculturalmente sensible es aquella que reconoce que los estudiantes pueden expresar conocimiento de diversas maneras, que considera sus experiencias de vida y sus contextos comunitarios, y que permite integrar situaciones significativas para las comunidades en las tareas evaluativas”, detalló la investigadora de la Universidad Católica de Temuco (UCT), Katerin Arias, trabajo que según sus palabras implica, por ejemplo, diseñar instrumentos que sean comprensibles y relevantes para distintos contextos escolares, reconocer diversas formas de comunicación del conocimiento y promover procesos de evaluación más dialogados y participativos.

Este proyecto se desarrollará bajo un paradigma participativo y en colaboración con diversas comunidades educativas del país, rurales y urbanos, trabajando directamente con el profesorado, estudiantes y actores de las comunidades. Asimismo, el proyecto contempla colaboración con universidades, centros de investigación y actores del sistema educativo, red destinada a generar conocimiento que dialogue tanto con la investigación académica internacional como con las políticas educativas chilenas.

Política pública y formación académica

Uno de los principales aportes esperados es la creación de instrumentos y metodologías de evaluación socioculturalmente sensibles que puedan fortalecer la política pública en educación escolar. Asimismo, MIRAS UCM contribuirá al desarrollo de la comunidad académica nacional, mediante talleres, cursos y estancias de investigación en evaluación educativa.

“La evaluación puede ser mucho más que un mecanismo de medición de resultados. Cuando se diseña de manera reflexiva y contextualizada, puede transformarse en una herramienta para comprender mejor los procesos de aprendizaje, fortalecer la enseñanza y reconocer la diversidad cultural de los estudiantes y sus comunidades. Repensar la evaluación, en este sentido, significa avanzar hacia prácticas más justas, pertinentes y capaces de contribuir al desarrollo educativo del país”, cerró el investigador de la UCM.

Con esta adjudicación, la UCM consolida su labor con una educación más inclusiva, equitativa y contextualizada, aportando evidencia científica para repensar los sistemas de evaluación en Chile desde una perspectiva que valore la diversidad como una riqueza y no como una brecha.